Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania

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Aprender línguas, na atualidade, envolve engajamento social e discursivo em um mundo multimodal, multicultural e multimidiático. Essa situação acaba por demandar dos professores um engajamento crítico em seu contexto de atuação e na realidade circundante ainda maior. Assumir posturas críticas, cidadãs, engajadas faz-se, portanto, necessário. Nessa linha, esta obra realizou um mapeamento da área de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais nos anos iniciais e finais do ensino fundamental I e II, focalizando questões de parametrizações, material didático, interação em sala de aula, avaliação e formação de professores, considerando centralmente uma preocupação com a criação de contextos informados, significativos e emancipatórios.

subjects: Línguas estrangeiras,  Estudo,  ensino,  Professores de línguas,  Formação,  Formação de professores,  Cidadania,  Linguística aplicada,  educação crítica,  pesquisa em ensino-aprendizagem,  formação de professores de línguas,  Políticas linguísticas,  educação,  formação docente,  política linguística brasileira,  professores de inglês na mídia,  estágio supervisionado,  língua inglesa,  sala de aula,  rede pública de ensino,  Projeto Ceclla,  tecnologia,  avaliação,  diretrizes,  aprendizagem,  alunos,  crianças,  Ensino Médio,  Tocantins,  Letramento,  discurso,  povo Mundurukú,  Pará,  índio,  século XXI